Об образовании, конечно

Legolas92:

«Дискуссия об отечественном высшем образовании – смесь мазохизма и ностальгии. Хотя давно уже всем понятно, что действовать нужно быстро и решительно, любые попытки в верном направлении встречают такой шквал основанной «на здравом смысле» критики, что министерству образования и науки волей-неволей приходится идти на попятную. Так сначала было с ЕГЭ, который фактически уничтожил коррупцию на уровне школы (любые сделки с директорами школ по покупке аттестатов просто потеряли смысл) частично переведя ее на уровень региональных управлений образования, да и то, потому что всевозможные протесты против единого экзамена заставили отменить первоначальные планы по передаче полномочий по его проведению на федеральный уровень. Далее, приход нового министра сразу ознаменовался борьбой против халтуры и печально известным перечнем неэффективных вузов, но волна общественного возмущения против покушения на «священных коров» типа РГГУ заставила чиновников сделать ряд нелепых шагов, сведших инициативу почти к нулю, хотя все, что надо было предпринять – довести сырой рейтинг до ума.

Представлять решение проблемы неэффективности всего высшего образование в виде причинно-следственных связей, извините за тавтологию, неэффективно. Иными словами, нельзя утверждать, что повышение зарплат преподавателей повысит уровень подготовки бакалавров и специалистов: образование является системой, и к ней нужен системный подход. Ключевое отличие такого способа к процессу выработки решения заключается в том, что в системе один-два неработающих элемента могут сводить эффективность всего механизма к нулю – представьте часы, где всего одна неработающая шестеренка ведет к остановке стрелок.

За аналогичными примерами в образовании далеко ходить не требуется – такими «блокировочными» факторами являются, к примеру, коррупция и плагиат. Какими бы существенными ни были финансовые вложения государства (т.е. налогоплательщиков), они не приведут ни к какому эффекту на выходе, а деньги просто будут сожраны университетской бюрократией. Приятная сторона вопросы — устранение этих «шестеренок» требует не экономических, а организационных мер, соответственно, и бардак в университетах объясняется не скромными ассигнованиями, а банальной халтурой.

Вместо продолжения пространного рассуждения, я приведу конкретный перечень того, что ВУЗы должны ликвидировать своими силами, не заглядывая в бюджетный карман».

…Читать далее